南陽(yáng)右腦開(kāi)發(fā)對(duì)孩子有用嗎？啟智七田右腦開(kāi)發(fā)中心音樂(lè)技能與右腦的訓(xùn)練 也許，在當(dāng)時(shí)愛(ài)因斯坦的母親并沒(méi)意識(shí)到，音樂(lè)是啟蒙科學(xué)之門(mén)的一條智恝途徑，但她為愛(ài)因斯坦選擇的兩種樂(lè)器——鋼琴和小提琴，本身在技法訓(xùn)練上的要求就已涉及到了大腦與身體協(xié)調(diào)、同步運(yùn)作的相當(dāng)程度。其一，鋼琴是一門(mén)腦、手、腳并用的樂(lè)器，在愛(ài)因斯坦所喜愛(ài)的作曲家中，鋼琴賦格曲，是一般學(xué)琴者所畏懼的復(fù)調(diào)式作呂，彈奏時(shí)往往顧到右手顧不了左手，或造成左右手快慢不一的局面，這常由左右腦活動(dòng)不相協(xié)調(diào)所致，需經(jīng)過(guò)認(rèn)真刻苦的練習(xí)才能達(dá)到協(xié)調(diào)一致?？梢韵胍?jiàn)，愛(ài)因斯坦正是源于對(duì)音樂(lè)的興趣和認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，方達(dá)到了較高的藝術(shù)造詣；其二、小提琴是世界上最難演奏的樂(lè)器之一，需要演奏者具備{yx}的音樂(lè)之耳和準(zhǔn)確的演奏把位。沒(méi)有長(zhǎng)期的音樂(lè)藝術(shù)熏陶，沒(méi)有持久的、精心的雙手同步練習(xí)，是無(wú)法準(zhǔn)確把握住這一高技能的樂(lè)器的。因此，愛(ài)因斯坦演奏小提琴的技術(shù)也是相當(dāng)高的。這是因?yàn)閻?ài)因斯坦從小就得到了科學(xué)的技能訓(xùn)練，以及優(yōu)美深刻的古典音樂(lè)內(nèi)涵所賦予他的科學(xué)想象和思維方式造就了他。 音樂(lè)技能的訓(xùn)練與右腦有著直接的關(guān)系。因?yàn)?，小提琴和鋼琴的演奏屬于觸覺(jué)鍛煉的一種動(dòng)作形式，均需通過(guò)人的手指頭進(jìn)行多種樣式觸碰琴鍵或是琴弦，以此來(lái)表現(xiàn)復(fù)雜而動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。手指在這樣一種運(yùn)動(dòng)中，產(chǎn)生左右腦指揮的運(yùn)動(dòng)記憶，而復(fù)雜的手指運(yùn)動(dòng)加上音樂(lè)化的心理活動(dòng)，便使右腦的神經(jīng)元受到一定程度的激，故而產(chǎn)生興奮，其標(biāo)志，有關(guān)書(shū)籍稱之為“動(dòng)作電位”。這個(gè)電位差變化很大，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出大約僅0.5到1毫秒間。這種情形的產(chǎn)生就會(huì)沿著神經(jīng)纖維進(jìn)行傳導(dǎo)，{lx1}神經(jīng)元上的突觸，將信息由一個(gè)神經(jīng)元帶至另一個(gè)神經(jīng)元。在演奏過(guò)程中，由于人的手指活動(dòng)與心理活動(dòng)頻率在短時(shí)間內(nèi)猛增，就需要更多的突觸擔(dān)任傳遞工作，天長(zhǎng)日久，右腦的突觸也就隨之相應(yīng)增加。愛(ài)因斯坦正是長(zhǎng)期得益于如此的大腦活動(dòng)規(guī)律，在形象思維能力和科學(xué)想象能力兩個(gè)方面都得到了很大的擴(kuò)展。因而在科學(xué)研究領(lǐng)域中，他也嘗到了多數(shù)人未有過(guò)的甜頭。 音樂(lè)的啟迪開(kāi)發(fā)了右腦，也更豐富了人的想象力。手 機(jī)：13783460349 電 話：0371-60233069 0371-60193886 網(wǎng) 址： Q Q : 570457248 聯(lián)系人：南老師 旗艦店地址：鄭州大學(xué)路與政通路交叉口升龍商業(yè)廣場(chǎng)3樓 分 校 地 址：紫荊山路華林新時(shí)代廣場(chǎng)1313